План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему: Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Поздняя осень». Рисование осеннего пейзажа поэтапно для детей в старшей - подготовительной группе
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Осень в парке».
Задачи:
учить детей рисовать нетрадиционным способом — методом тычка;
закреплять навыки рисования деревьев;
закреплять и расширять представление о приметах осени, о временах года;
развивать чувства ритма и цвета;
воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.
Материалы, инструменты, оборудование:
краска гуашевая;
альбомные листы;
кисточки;
фонограмма «Времена года. Осень» П. И. Чайковского.
Предварительная работа:
наблюдение за деревьями;
беседы о временах года, об осенних изменениях в природе.
Ход занятия:
Педагог читает детям стихотворение И. Винокурова «Осень»
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый – осине,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам.
— О каком времени года идет речь в стихотворении? (Осень)
— А какое сейчас время года? (Осень)
— Сейчас ранняя или поздняя осень?
(Ответы детей)
Да, наступила осень. Она радует нас разноцветьем листьев, листопадом. Сейчас ранняя осень.
Ребята посмотрите на картины. Рассматривают картины: Исаак Левитан «Золотая осень», Илья Остроухов «Золотая осень», Василий Поленов «Золотая осень»
Что на них изображено? Какими цветами раскрасила осень деревья?
— Красные — осинки, жёлтые — берёзы и липы, оранжевые — клёны, дубы — зелёные, сосны и ели остались, как и летом – зелёными.
— А какого цвета вы видели листочки? (Жёлтые, красные, бурые, багряные, золотистые, жёлто -зелёные, пятнистые, оранжевые.)
Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать осенний парк.
Деревья могут быть по-разному расположены: полукругом, вдоль дороги, на горке, 1-2 дерева на переднем плане, а другие вдали. Стволы деревьев разные по толщине, высоте и цвету.
Давайте начнем.
А рисовать мы будем под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Осень». Послушайте, как композитор «рисует» осень с помощью звуков в своем произведении.
Дети рисуют на белом альбомном листе стволы и ветки деревьев, на земле и около деревьев зелёными желтым цветами –траву, небо –светло-голубым.
Ребята отложите свои рисунки, пусть подсохнут, а мы сейчас сделаем зарядку, а потом нарисуете крону — листочки и листопад.
Физкульт минутка:
-А давайте мы с вами превратимся в осенние листочки.
Листья осенние тихо кружатся, (дети кружатся, расставив руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся. (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят, (движение руками вправо и влево)
Будто опять закружиться хотят. (снова кружатся на носочках)
После физкультурной минутки детикисточками тычками рисуют крону и
листопад (листья облетают с деревьев и ложатся на землю). Ребята, кто закончил, отложите свои работы.
Пока подсыхают работы, детям задаются вопросы: почему листья осенью
опадают?
Педагог уточняет ответы детей: «Сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним
холодам. Листья укрывают землю сплошным ковром и защитят деревья от
морозов.Земля под опавшими листьями глубоко не промерзает, под тяжестью
снега сильно не уплотняется, сохраняет воздух, что очень важно для различных обитателей почвы – насекомых, которые рыхлят землю и делают её плодородной. Весной, когда растает снег, земля долго сохраняет влагу. Опавшие листья на земле – это не мусор. Они нужны почве и растениям, которые на ней растут».
А теперь давайте повесим наши картины на выставку.
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Осень в парке».
Рисование красками.
Занятие в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития подготовительной к школе группе
Тема: осеннее дерево под ветром и дождём.
Цель: продолжать развивать умение создавать сюжетные изображения при помощи красок.
Задачи:
1. Учить изображать дерево в ветреную и дождливую погоду.
2. Продолжать формировать навыки рисования тонких линий концом кисти.
3. Развивать умения вносить в рисунок свои дополнения (тучи, птицы, трава и т. д.).
4. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, речь, наглядно-образное мышление.
5. Развивать интерес и наблюдательность к окружающей природе, замечать изменения в ней.
6. Воспитывать любовь к природе, самостоятельность, активность.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Словарная работа: поздняя осень, пасмурный (ая), ветреный (ая), дождливый (ая).
Предварительная работа: отработка лексической темы «Осень», рассматривание осеннего дерева на прогулке. В утренние часы: рассматривание иллюстраций и фотографий по теме «Осень».
Материалы: краски, подставки для кисточки, кисточки, баночки-непроливайки, салфетки, рисунки поздней осени (образцы), схемы выполнения работы.
Ход занятия.
1.Вводная часть
Педагог собирает детей на ковре и предлагает прослушать стихотворение.
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Жёлтые, красные листья летят…
Птицы на юг улетели: гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая,
Крыльями машет в дали.
2.Основная часть
Дети, скажите, какое сейчас время года? (осень)
А осень-какая? (поздняя)
Какая погода бывает поздней осенью? (ветреная, пасмурная, дождливая)
Скажи, Кирилл,…….. (многократное произнесение словарных слов, закреплять произношение слов индивидуально и хором).
Давайте посмотрим на рисунки поздней осени и отгадаем загадку.
Неизвестно где живёт,
Налетит - деревья гнёт,
И его нам не видать,
Кто же это - можем отгадать? (ветер).
Правильно, ветер.
Рассматривание образцов.
Скажите, а если на улице ветер, то погода какая? (- ветреная, повторение слова).
А что происходит с деревьями? (качаются, гнуться к земле).
Постановка цели. Рассматривание схем и их обсуждение.
Сегодня мы будем рисовать осеннее дерево под ветром и дождём.
В рисовании вам будут помогать вот эти схемы. Давайте посмотрим, с чего мы начинаем, что сначала…
А сейчас, давайте немного поиграем, представим, что мы деревья.
Координация речи с движением.
Руки подняли и покачали;
Это деревья в лесу;
Руки согнули и встряхнули,
Это ветер сбивает листья,
Плавно помашем - это птицы летят,
Как они сели - руки - согнули назад.
Прежде чем приступать к работе разомнём пальчики, поиграем с ними: пальчиковая гимнастика
1,2.3,4.5, будем листья собирать. Листья берёзы, листья рябины, листики клёна, листья калины, листики дуба мы соберём, - маме осенний букет отнесём
(Предлагаю приступить к работе. Во время работы детей использую приёмы косвенного руководства, использую физическую помощь, указания, обращаю внимание на схемы. Создаю ситуацию успеха, стимулирую детей к деятельности.
Предлагаю дополнять свой рисунок деталями: тучи, дождь, птицы улетают, последние листья облетают и т. д..).
3.Заключительная часть. Итог.
Тем, кто закончил, предлагается убрать своё рабочее место, тихо, не мешая другим.
По мере окончания работы собираю детей и задаю вопросы:
Скажите, что мы сегодня (сейчас) рисовали?
А какие у нас получились деревья?
Вы все большие молодцы, замечательные рисунки, давайте их отнесём на нашу выставку и покажем родителям.
Цель: учить отражать в рисунках приметы осени, используя нетрадиционные техники рисования.
1. Коррекционно-образовательные:
— закреплять названия осенних месяцев;
— упражнять в назывании осенних примет;
— учить изображать явления природы на бумаги;
— учить рисовать деревья;
— закреплять приёмы рисования кистью (концом кисти);
— продолжать учить изображать явления природы нетрадиционным способом (приём тычка).
2. Коррекционно-развивающие:
— развивать координацию движений, сопровождая речью;
— развивать мелкую моторику рук через пальчиковую игру;
— упражнять в согласовании существительного единственного числа с прилагательным;
— развивать воображение;
3. Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать эстетическое восприятие природы через изображение осенних примет;
— воспитывать умение слушать как педагога, так и своих сверстников;
— воспитывать любовь к природе.
Оборудование: платочки по количеству детей, гуашь по количеству детей (чёрная, белая, коричневая, синяя), вырезанные из цветного картона листья на каждого ребёнка по два, тычок из поролона на каждого ребёнка.
Ход занятия:
1. — Осень в гости к нам стучится и зовёт нас поиграть.
2. Игра с листочками «Осень»
Падают, падают листья-
В нашем саду листопад
(дети кружатся, подняв руки вверх, приседают на корточки)
Жёлтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
(опять кружатся)
Птицы на юг улетают-
Гуси, грачи, журавли
(бегут по кругу, машут руками)
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
3. Презентация «Осенняя прогулка».
I Слайд: Сентябрь. Слегка пожелтевшие листья, солнце мало светит и греет, идут дожди, трава вянет, птицы улетают в тёплые края, люди собирают урожай овощей и фруктов, люди одеваются теплее. Сентябрь-начало осени. (дети проговаривают приметы осени, название месяца, говорят какой он по счёту).
II Слайд: Октябрь. В октябре солнце светит и греет меньше, дожди идут ещё чаще, ещё холоднее, чем в сентябре. Листьев на деревьях осталось мало. В октябре вся трава жухлая, птицы улетели в тёплые края, уже собран урожай овощей и фруктов. В октябре люди одеваются теплее, чем в сентябре. Октябрь — середина осени. (дети проговаривают приметы осени, название месяца, говорят какой он по счёту).
III Слайд: Ноябрь. В ноябре солнце светит и греет ещё меньше, бывают заморозки, идёт первый снег. Ноябрь-конец осени. (дети проговаривают приметы осени, название месяца, говорят какой он по счёту).
4. Рассматривание образца.
— Какие приметы осени изображены? (небольшой снег, хмурое небо, на деревьях нет листьев).
Ребята, эти приметы можно отнести к какому периоду осени: к началу, середине, к концу осени?
Какая же, это осень? (поздняя)
5. Приёмы рисования.
Посмотрите на деревья, каким способом будем рисовать деревья? (кончиком кисти)
Какую гуашь нам необходимо смешать, чтобы изобразить небо? (в белую гуашь добавить капельку чёрной)
Как «волшебно» изображён снег, а как вы ребята думаете каким способом мы будем рисовать снег? (способом тычка)
6. Игра на развитие мелкой моторики рук «Первый снег».
Раз, два, три, четыре
Мы с тобой снежок слепили!
Круглый, крепкий, очень гладкий
(дети берут платочек за два уголка и пальцами рук собирают платочек в обе ладони)
И совсем-совсем не сладкий!
(грозят указательным пальцем любой руки)
Раз-подбросим! (подбрасывают платочек)
Два-поймаем! (ловят платочек обеими руками)
Три уроним! (роняют на пол)
И сломаем! (грозят указательным пальцем любой руки).
7. Самостоятельное рисование.
8. Выставка работ.
Разработка Prototype в разделе Конспекты занятий и опубликована 21st Декабрь, 2014
Вы находитесь:
Интеграция: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Цели:
Обучающие: учить детей видеть изменения в природе и передавать их в рисунках различными нетрадиционными способами, соблюдая колорит характерный для поздней осени. Обратить внимание на решение художниками колористических задач, при изображении земли, неба, ветреной и дождливой погоды. Продолжать учить изображать деревья разных пород и возраста, передавать в рисунке перспективу. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи И.Левитана «Золотая осень»
Развивающие: развивать эстетические чувства, эмоции; умения самостоятельно создавать художественные образы. Развитие умения чувствовать красоту и выразительность языка произведения, чуткости к поэтическому слову. Совершенствовать умение составлять рассказы о содержании картины.
Воспитывающие: воспитывать в детях умение видеть и понимать прекрасное, любовь к родному краю. Продолжать формировать умение контроля и самоконтроля.
Нетрадиционные техники: кляксография с трубочкой, тычкование, отпечатки листьев, черно-белый граттаж, обведение любого предмета простым карандашом дорисовывая превращая во что-то другое.
Материалы: бумага, тушь либо гуашь, пластиковая ложечка, трубочка. Свеча, широкая кисть, палочка с заточенным концом. Листья деревьев, кисти, гуашь. Жесткие кисти, салфетки. Репродукции картин с изображением осени. Музыкальное сопровождение аудиозапись П.И. Чайковский из альбома «Времена года».
Ход занятия
I. Оргмомент.
И в десять лет и в семь и пять
Все люди любят рисовать
И каждый смело нарисует
Все что его интересует
Все вызывает интерес
Далекий космос, ближний лес
Цветы, машины, сказки, пляски….
Все нарисуем, были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на земле.
II. Беседа с детьми.
– Какое сейчас время года? (осень)
– Назовите признаки осени (листья пожелтели, перелетные птицы улетели в теплые края, идут дожди, солнце светит меньше, звери готовятся к зиме).
– Почему осеннюю листву называют золотой?
– Листву каких деревьев действительно можно назватьзолотой? (березы, клена)
– А какую багряной? (осины, рябины)
– Листья какого кустарника и осенью зеленые? (сирени). А светло- коричневые? (липы, дуба, вяза).
– Как называется лес, где растут одни березы? (дубы, липы).
Дети: березовая роща, дубрава
– Какие пословицы и поговорки об осени вы знаете?
- В осеннее ненастье погода на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет и снизу метет.
- В сентябре огонь и в поле, и в избе.
- В сентябре одна ягода, и та – горькая рябина.
- В сентябре синица просит осень в гости.
- Весна красна цветами, а осень – снопами.
- Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сытна.
- Октябрь плачет холодными слезами.
III. Физкультминутка.
IV. Знакомство с произведениями искусства.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный
и лучезарны вечера.
(звучит аудиозапись П.И. Чайковского из альбома «Времена года)
Дети рассматривают пейзажи И. Левитана «Вечерний звон», «Золотая осень», вспоминают, какие осенние цветосочетания они видели. Воспитатель предлагает детям выбрать осенние краски (краски золотой осени: охра, желтый, багряный, бордовый, оранжевый) из множества имеющихся, рассмотреть букеты опавших листьев и показать те оттенки, цвета, которые понравились.
Педагог предлагает детям послушать стихотворение А.С. Пушкина и определить, какое это время года (стихотворение о ранней и поздней осени).
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.Октябрь уж наступил – уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад – дорога промерзает.
Журча ещё бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.
– Позднюю осень называют «серебряной» почему? (лужи затягивает льдом, летят на мерзлую землю серебряные звездочки – снежинки, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья).
Дается задание детям подумать и нарисовать пейзажи золотой и поздней осени с применением выбранных техник.
Педагог акцентирует внимание детей на выборе определенных техник рисования: техника тычкования больше подойдет для изображения золотой осени; кляксография с трубочкой отобразит характерный колорит середины осени, а граттаж удивит своей непохожестью на другие техники и откроет красоту поздней осени. По окончании работ дети рассматривают рисунки, дают им названия, поясняют, какой месяц и какая погода нарисованы, какими способами и материалами пользовались, как удалось изобразить наиболее выразительно дождливую, ветреную погоду, неприятное состояние поздней осени в красивом пейзаже, сравнивают их с изображениями золотой осени.
Все детские работы оцениваются. В фойе детского учреждения организовывается выставка юных художников.
ЦЕЛЬ : Развивать художественно-творческие способности детей.
ЗАДАЧИ :
познакомить с новым нетрадиционным методом рисования - печать листьями ;
побуждать детей передавать особенности осенних деревьев , добиваясь выразительности с помощью цвета;
продолжать работу по обогащению словарного запаса, активизировать в речи детей прилагательные, закрепить понятие «пейзаж» ;
совершенствовать мелкую моторику рук;
воспитывать умение находить нестандартные решения творческих задач;
воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту осени .
ОБОРУДОВАНИЕ : лист белой бумаги формат А4, гуашь, акварель,2 кисть : толстая №5, банка с водой, салфетки, листья деревьев (дуб, ясень, осина и др.) ,белая бумага у всех детей для пробы. Запись музыки П. И. Чайковского « Осень » из цикла «Времена года» ; репродукция картин И. Левитана «Золотая осень » , И. Грабаря «Рябина» , И. Остроухова «Золотая осень » и др. ; стихотворение З. Федоровской « Осень » .
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА : - наблюдение за деревьями на прогулке; - знакомство с нетрадиционными художественно - графическими техниками рисования , рассматривание образцов; - беседа о приметах осени; предварнительно заштриховали лист(сделали фон всего рисунка) .
Ход:
Воспитатель : -Ребята во все времена года наша природа прекрасна, но есть одно время года, которое дарит нам особенную красоту. В это время природа вспыхивает в последний раз разноцветными красками, чтобы заснуть до весны глубоким сном.
Ребята, как называется это время года?
Дети : Осень .
А какая бывает осень ?
Дети : -Ранняя, золотая, поздняя.
- осень разная , то яркая нарядная, то грустная и серая, об осени много сказано , о ней писали поэты в своих стихах, рисовали художники картины .
Дети как называются картины о природе?
Дети : -Пейзаж. (показываю слайды с картинами)
Дети, а вам нравиться путешествовать?
Да!
Вот сегодня мы отправимся с вами в волшебный лес Царицы Осени . Давайте закроем глазки и перенесемся туда. (дети закрывают глаза, звучит музыка)
Воспитатель- Осень : Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь елок, сосен . Кто я -…
Дети : - Осень
Воспитатель :
А сейчас ребята я вам прочитаю стихотворение: «Улетает лето» :
Утром мы во двор идем
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят. ,.
Пролетают паутинки
С паучками в серединке,
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летит!
Должно быть это
Улетает наше лето!
Воспитатель-:
Какой замечательный стих. А давайте с вами немного поиграем, представим, что мы осенние листочки !
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Листочки
Мы листики осенние ,
На ветках мы сидим. Дунул ветер - полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели
И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)
Воспитатель:
Вы знаете, я умею раскрашивать листья в разные цвета!
Хотите я научу вас?
Дети : -Да!
А чтобы начать нашу работу нам понадобятся альбомные листы, вы их уже подготовили , затонировали!
Давайте посмотрим на листочки, скажите с каких деревьев эти листья?
Дети : С дуба, дубовый, с клена, кленовый…
Воспитатель : -Ребята, давайте удивим нашу осень , и нарисуем для нее замечательные пейзажи! Но для начала вспомним, какие нетрадиционные способы рисования мы уже знаем ? Дети : - Мы умеем рисовать пальчиком , ладошкой, печатать поролоном, мятой бумагой, по мокрой бумаге, печать листьями.
Воспитатель : -Чтобы нарисовать наши осенние пейзажи , мы используем сегодня способ рисования – печать листьями .
Воспитатель :
Если внимательно посмотреть на листочек, то в каждом из них можно увидеть маленькое дерево, сам листок похож на крону дерева, в середине листика проходит прожилка, от которой в стороны отходят более тонкие прожилки- это веточки. В нижней части листа черенок, он напоминает ствол дерева. Сейчас я покажу, как печатать с помощью листьев. Для этого надо : 1) Взять любой лист, покрыть его краской (желтой, красной, оранжевой, коричневой) . Можно покрыть одну половину листа одним цветом, а вторую другим. Наносить краску мы будем толстой кистью, не оставляя пустых мест. 2) Окрашенной стороной листочек нужно положить на альбомный лист, черенком вниз и плотно прижать его к бумаге салфеткой. 3) Затем осторожно взять листик за черенок и снять его с поверхности листа бумаги.
4) Взять следующий листочек, покрасить его в другой цвет и отпечатать рядом с первым.
5) И так все листья.
Воспитатель : - А сейчас вы нарисуйте свои деревья.
Но для этого нужно размять наши пальчики.
«Ветер, ветер, ветерок»
Ветер по лесу гулял, Ребенок выполняет ладошками плавные
Ветер листики считал : волнообразные движения.
Вот – дубовый, Ребенок загибает по одному пальчику.
Вот – кленовый, Ребенок поднимает руки вверх, а затем плавно
Вот – рябиновый, резной, опускает ладошки на стол или колени.
Вот – с березки, золотой.
Вот – последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку
Дети садятся за столы и рисуют, звучит лёгкая, тихая, музыка. Воспитатель проводит индивидуальную работу. Воспитатель : - Наши пейзажи почти готовы. Дети заканчивают работы, воспитатель оказывает помощь тем, кто затрудняется.
Воспитатель:
А какие вы молодцы ребята, какие красивые рисунки у вас получились. Давайте сделаем выставку ваших картин, когда ко мне придут другие дети, они увидят ваши замечательные рисунки!
АНАЛИЗ РАБОТ :
Воспитатель: - Как вы думаете, у кого получилась самая яркая картина? У кого самый густой лес? У кого самые высокие деревья? А какой нетрадиционный способ рисования вы использовали ?
ИТОГ ЗАНЯТИЯ. Воспитатель:
Вы все такие молодцы, вы все старались, за это я вам приготовила подарки, мои осенние яблочки , угощайтесь! ( Осень раздает яблоки )
