Mësim arti për 4 vjet. Tema: "Kurora e Mbretëreshës së Vjeshtës". "Veshje festive e thuprave të vjeshtës"
Bashkiake institucion arsimor
"Liceu №11 im. T.I. Qyteti Alexandrova i Yoshkar-Ola»
MIRATOJE
Drejtor i Liceut
L.A. Andreeva
PROGRAMI I PUNËS
në kursin "Duar të çmendura" për fëmijë 5-6 vjeç
për 2015-2016 vit akademik
Përpiluar nga:
Yamolkina S.L.,
mësues arti
kategoria e parë e kualifikimit;
Yoshkar-Ola
Shënim shpjegues.
Vizatimi është një pasqyrë e ndjenjave,
pjekuria dhe zhvillimi i personalitetit
person.
C. Sheilby
Për çfarë mendon fëmija kur vizaton? Fëmija vizaton jo vetëm atë që sheh, por edhe atë që tashmë di për gjërat. Koordinimi i tij neuromuskular ende i papjekur nuk mjafton për të shpjeguar mënyrën e vizatimit dhe format dhe karakteristikat që ai u jep objekteve. Në vizatimet e tij, fëmija dallon nga realiteti vetëm atë që duket e denjë për vëmendje.
Kur vizatoni me një fëmijë, duhet të respektohen rregullat e mëposhtme themelore:
Fëmija duhet të ketë lirinë maksimale për të marrë iniciativën dhe hapësirën e nevojshme fizike dhe mendore për këtë.
Fëmija nuk duhet të ketë mungesë të furnizimeve dhe materialeve.
Komploti i vizatimit nuk duhet kritikuar, përkundrazi, herë pas here është e nevojshme të stimulohet vizatimi i fëmijës.
Punimet e përzgjedhura nga vetë fëmija duhet të vendosen në një vend të dukshëm në banesë dhe t'i kërkohet fëmijës t'i shpjegojë ato.
Shtë e nevojshme të ofroni të vizatoni gjithçka për të cilën fëmija pëlqen të flasë dhe të bisedoni me të për gjithçka që i pëlqen të vizatojë.
Ky program është krijuar për fëmijët e moshës 5-6 vjeç dhe ka një orientim artistik dhe estetik, në formën e klasave ata janë të orientuar në grup dhe individualisht. Klasat synojnë zhvillimin e edukimit estetik tek një fëmijë, si dhe formimin e të menduarit imagjinativ. dhe Kreativiteti, kontribuon në zhvillimin e imagjinatës, fantazisë, në mënyrë që fëmija të zbulojë të tijën Bota e brendshme përmes ngjyrës, formës, linjës.Programi duhet të ndihmojë fëmijën të mësojë sa më shumë elemente të bukurisë, harmoninë e ngjyrave, koncizitetin e kompozimeve.
Rëndësia e programitpërcaktohet nga kërkesa e fëmijëve dhe prindërve për programe të zhvillimit artistik dhe estetik të fëmijëve parashkollorë për zhvillimin e shijes estetike dhe aftësisë manuale. Një jetë plot ngjarje shpërthen në mendjet e fëmijëve në një rrjedhë të gjerë. Për sa i përket aftësisë dhe të kuptuarit të tyre, fëmijët i përgjigjen gjallërisht asaj, përpiqen të shprehin ndjenjat dhe mendimet e tyre në një vizatim. Prandaj, është e rëndësishme që në vitet e para të jetës së fëmijës të mësohet të shohë të bukurën në mjedis, pasurinë e ngjyrave dhe formave, shumëllojshmërinë e kombinimeve të tyre, të vërehet karakteristikat objektet dhe dukuritë, për të përcaktuar ngjashmëritë dhe dallimet e tyre; për të formuar tek fëmijët aftësitë vizuale dhe dëshirën për të vizatuar, skalitur, prerë, dizajnuar; zhvilloni kreativitetin, mësoni të perceptoni veprat e artit
Synimi:
krijimi i kushteve për zhvillimin e një qëndrimi të kujdesshëm, transformues aktiv ndaj botës së fëmijës në bazë të parimeve morale, estetike dhe emocionale; formimi i të menduarit figurativ dhe aftësive krijuese. Formimi i moralit dhe personalitet krijues nëpërmjet njohjes së kulturës artistike botërore.
Detyrat mësimore:
Njihuni me materiale të ndryshme krijuese.
Të formojë aftësitë dhe aftësitë e zotërimit gjatë punës me materiale të ndryshme artistike.
Lehtësoni kalimin nga të menduarit riprodhues në të menduarit krijues.
Detyrat edukative:
Të kultivojë një qëndrim estetik ndaj ngjarjeve shoqërore dhe natyrës.
Për të formuar një motivim pozitiv për të mësuar (interes për të zotëruar kursin)
Kontribuoni në zhvillimin e aftësisë për të punuar në çift, në grup, etj.
Kultivoni pavarësinë cilësitë morale, kultura e fjalës dhe e sjelljes, zelli
Detyrat e zhvillimit:
Zhvilloni imagjinatën, fantazinë, në mënyrë që fëmija të hapë botën e tij të brendshme përmes ngjyrës, formës, vijës.
Të zhvillojë dëshirën për t'iu përgjigjur "pikturisht" asaj që shihet dhe dëgjohet.
Të zhvillojë veprimtarinë krijuese të personalitetit të fëmijës dhe të formojë nevojën për vetë-afirmim nëpërmjet punës.
Identifikimi dhe zhvillimi i aftësive individuale të nxënësve
Karakteristikat e programit
:
Karakteristika strukturore e programit është alternimi lloje te ndryshme aktivitetet: vizatim, modelim, modelim dhe dizajn. Përfundimi logjik i çdo mësimi është një ekspozitë vizatimesh, vepra artizanale dhe një mësim përfundimtar.
Rezultatet e pritura:
Rezultati kryesor i pritshëm i trajnimit duhet të jetë zhvillimi i interesit të fëmijëve për artet e bukura dhe artet dhe zanatet. Në të njëjtën kohë, studentët zhvillojnë aftësitë, njohuritë dhe aftësitë themelore të mëposhtme:
nevoja për të parë të bukurën në botën përreth dhe për të empatizuar atë që pa;
të kuptuarit e gjuhës së emocioneve (empatia, simpatia) e pasqyruar në veprat e artit dhe marrëdhëniet reale;
shfaqja e ndjenjave të ndryshme gjatë perceptimit të veprave të artit
përvetësimi i aftësive të perceptimit artistik të llojeve të ndryshme të arteve, zhvillimi i fantazisë dhe imagjinatës, i manifestuar në forma specifike të veprimtarisë së pavarur;
aftësia për të gjetur të reja zgjidhje jo standarde detyrat krijuese, vetë-zhvillimi krijues i fëmijës;
zhvillimin mundësitë shprehëse materialet e artit, aftësia për t'i përdorur ato
njohja dhe aplikimi i punës me mjete dhe materiale të ndryshme;
njohja dhe zbatimi i rregulloreve të sigurisë në punë;
duke marrë skema e ngjyrave, kompozoni një përbërje;
zotërimi i aftësive të punës me plastelinë, letër, material natyral;
zhvillimi i saktësisë, durimit;
zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike gishtat, të menduarit hapësinor.
Materialet për çdo fëmijë:
Gota me ujë
Furça është e trashë (nr. 8-9), furça është e hollë (nr. 2-4).
Paleta.
Album ose dosje me letër A4.
Set letrash me ngjyra.
Komplet kartoni me ngjyra.
Gërshërë.
Laps ngjitës.
Lapsa me ngjyra 18 ngjyra.
Një grup shënuesish me ngjyra.
Plastelinë 10 ngjyra, rafte, dërrasë modelimi.
Laps i thjeshtë, gomë.
Gouache 12 ngjyra.
Pecetë ose leckë.
Tema e mësimit
Lloji i aktiviteteve dddddddddddddddddddddddddeeeed
Materiale
Numri i orëve
harku i ylberit
Mësoni të përcillni përshtypjet e botës përreth jush, punoni me spektrin e ngjyrave, emërtoni saktë ngjyrat dhe sekuencën e tyre
Album, gouache, brusha
Duke vizituar iriqin
Mësoni të punoni me letër me ngjyrë dhe të transmetoni volumin përmes një teknike të thyer
aplikim
Letër me ngjyrë, ngjitës. Gërshërë, shënues i zi
dhelpra dhelpra
Mësoni të punoni me plastelinë, bëni përbërjen e komplotit
Mësoni të punoni me materiale natyrale, bojëra duke përdorur teknikën e monotipit
Gjethe, gouache, brusha, album
palma me ngjyra
"Kujtimet e verës"
Mësoni të punoni me letër me ngjyrë, punoni në një ekip
panel kolektiv, aplikim, vizatim
Fletë A3, letër me ngjyra, stilolapsa, ngjitës, gërshërë
Jetë e qetë
Mësoni të punoni me goditje
Album, gouache, brusha
qen me qenush
Mësoni të bëni një përbërje komploti prej 2 ose më shumë personazhesh, punoni në një mënyrë të re modelimi - nga një cilindër
Plastelinë, karton jeshil, kuti kompozimi
Lodra ime e preferuar
Mësoni të vizatoni pjesë të trupit lodra ariu, të përcjellë formën dhe ngjyrën
Qyteti ynë
Për t'i mësuar fëmijët të presin makina dhe shtëpi nga letra e palosur, krijoni një përbërje
aplikim
Mësoni të aplikoni metodën skulpturore të modelimit - punoni me një pjesë të tërë duke përdorur tërheqjen
Duke vizituar blotin
(blotografi)
Mësoni të krijoni imazhe nga një vend abstrakt, zhvilloni fantazinë dhe imagjinatën
Album, gouache, brusha. shënues
lepur lepur
Mësoni të punoni me një rreth-figurë gjeometrike dhe të krijoni një përbërje prej tij
aplikim
Letër me ngjyra, ngjitës, gërshërë, stilolapsa me majë
Mësoni të krijoni një përbërje tre-dimensionale nga plastelinë-bazoreliev
Plastelinë, karton blu, kuti kompozimi
e zeze dhe e bardhe
Mësoni të transmetoni imazhe vetëm në dy ngjyra: bardh e zi
e zezë dhe Letër të bardhë, gouache bardh e zi, furça
Murka macja
Mësoni të punoni me letër duke përdorur teknikën e origami, krijoni një përbërje komploti
Aplikim, origami
Letër me ngjyra, ngjitës, gërshërë, stilolapsa me majë
Peizazhi i Vitit të Ri (punë me rërë)
Mësoni të punoni me material të ri - rërë, krijoni një përbërje
Vizatim me rërë
Pema e Krishtlindjeve-bukuri (kartolinë panoramike)
Mësoni teknikën e imazhit panoramik, dekoroni veprën
aplikim
Letër me ngjyra, ngjitës, gërshërë, stilolapsa me majë, elemente dekorative
Santa Claus erdhi për të na vizituar
Aplikim, origami
Letër me ngjyra, ngjitës, gërshërë, stilolapsa me majë, leshi pambuku
Pyll zanash plot mrekulli
Mësoni të vizatoni pemë, lule me tavolina dhe gjethe fantazie, zhvilloni fantazinë dhe imagjinatën
Album, gouache, brusha. shënues
Kukulla ruse fole
Për t'u njohur me kukullën kombëtare të folesë së lodrave Mësoni të prisni elementë për dekorim, zgjidhni kombinimet e duhura të ngjyrave
aplikim
Letër me ngjyrë, ngjitës, gërshërë, stilolapsa me majë, model matryoshka
Qengj kaçurrelë
Mësoni të punoni me elementë të hollë, kthejini ato
Plastelinë, karton
Portret për babin
Mësoni të kompozoni një përbërje, vendosni saktë pjesët e fytyrës në letër
vizatim
Album, gouache, brusha. shënues
Një shportë me ëmbëlsira
Përsëritni mënyra të ndryshme të punës me plastelinë
Plastelinë, karton
Kjo është nëna ime!
(kartolinë)
Mësoni të punoni në teknikën e origami
aplikim
Letër me ngjyrë, ngjitës. gërshërët
Ne jemi djem miqësorë
Mësoni prerjen e kontureve, punoni në ekip
Vizatim, aplikim
Letër me ngjyrë, ngjitës. Gërshërë, gouache, furça. sfungjerët
Duke vizituar Firebird
Përdorni një sërë teknikash modelimi nga plastelina
Plastelinë, karton
Lapsa me ngjyra.
Mësoni teknikat e punës me lapsa me ngjyra, llojet e goditjeve dhe vijat.
Album, lapsa me ngjyra
Mësoni si të krijoni imazhe forma gjeometrike
aplikim
Letër me ngjyra, ngjitës, gërshërë, stilolapsa me majë
Masha dhe Ariu
Mësoni të punoni me material natyral-gjethe
Aplikim, vizatim
Gjethe, karton, ngjitës, gërshërë
dega rowan
(adaptim)
Mësoni një mënyrë të re vizatimi - mbushje
Album, gouache, furça, sytha pambuku
Përkushtuar për fitoren tonë!
Mësoni se si të krijoni një kartolinë voluminoze dhe tematike
Aplikim, origami
Letër me ngjyra, ngjitës, gërshërë, stilolapsa me majë
Livadh i gëzuar
(spërkatje, goditje e veçantë)
Mësoni një mënyrë të re vizatimi - spërkatni dhe veçoni goditjen
Album, gouache, furça,
Ne jemi fëmijë të vegjël të planetit të madh
Përmblidhni njohuritë e marra për artin
Paneli kolektiv
Fleta A2. Letër me ngjyra, ngjitës, gërshërë, gouache, furça.
Bibliografi:
Galanov A.S., Kornilova S.N., Kulikova S.L. Klasat me parashkollorët në artet e bukura.-M .: TC "Sfera", 2000.- 80 f.
Ryabkova I.A., Durlyukova O.A. Veprimtari artistike dhe krijuese Origami: tematike, komplot, mësimet e lojërave me fëmijë 5-7 vjeç - Ed. 2-e. - Volgograd: Mësues, 2015.-95.
Lykova I.A. Veprimtari pamore në kopshtin e fëmijëve Manual edukativo-metodologjik.-M.: Shtëpia botuese "Bota e ngjyrave", 2013.-208f.
Sokolnikova N.M. Artet e bukura: Klasa e parë: një libër shkollor për fillim. shkolla-M.: AST: Astrel, 2008.-139 f.
Programi i punës
drejtpërdrejt aktivitete të organizuara
mbi zhvillimin artistik dhe estetik të fëmijëve
45 vjet
IZO - studio "Unë vizatoj botën"
(duke përdorur teknika jo tradicionale)
Periudha e zbatimit të programit: 1 vit
Përpiluar nga: edukator MKDOU " kopshti i fëmijëve №1"
Logvyankova Tatyana Petrovna
Qëllimi i programit - zhvillimi i interesave dhe aftësive krijuese të fëmijëve në fushën artistike dhe estetike përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit dhe punë krahu
Objektivat e programit:
Prezantoni fëmijët me teknikat jo tradicionale vizatim. Ndërtoni aftësi praktike.
Zhvilloni aftësitë shqisore të perceptimit, ndjenjës së ngjyrës, ritmit.
Zhvilloni të përbashkët aftësi intelektuale: ndiqni udhëzimet e një të rrituri, veproni sipas modelit.
Zhvilloni përfaqësime artistike dhe figurative, qëndrim emocionalisht sensual ndaj objekteve dhe fenomeneve natyrore.
Për të formuar aftësi dhe aftësi konstruktive.
Zhvilloni forcën e duarve, aftësitë teknike.
Zhvilloni dhe forconi aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve.
Zhvilloni koordinimin dorë-sy.
Mbjellja e dashurisë për artin, rrënjosja e zellit dhe këmbënguljes.
Për të nxitur zhvillimin e vëmendjes, kujtesës, imagjinatës, perceptimit estetik, imagjinatës krijuese.
Kultivoni reagimin emocional ndaj bukurisë.
Fokusi i programit: Artistik dhe estetik.
Periudha e zbatimit: 1 vit
Mosha e fëmijëve: 4-5 vjet
Vendndodhja: dhomë grupi, sallë muzikore.
Numri i NOD-ve: 1 herë në javë
Kohëzgjatja e mësimit: 20 minuta.
Rezultatet e pritura:
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike është i përshtatshëm për moshën;
Fëmija di të punojë me mjete të ndryshme, njeh rregullat e sigurisë gjatë përdorimit të tyre;
Të interesuar për të bërë vepra artizanale materiale të ndryshme.
Dallon llojet e pikturës dekorative, bën një model.
Kryen një qasje krijuese për çdo punë.
Materiali:
Letër, peceta letre, gërshërë, material natyral, fije, ngjitës, shkrepse, plastelinë, brumë, gouache, lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë, bojëra uji, bojëra gouache, furça, Furçë dhëmbësh, shtupa pambuku, lapsa dylli.
Mënyrat e punës:
1. Prerja ose shkëputja e shiritave ose pjesëve nga një fletë letre.
2. Prerja përgjatë konturit të objekteve dhe kombinimi i kompozimeve prej tyre.
3. Projektimi nga letra duke përdorur metodën e origami.
4. Ngjitja e copave të letrës në një imazh planar.
5. Ngjitje e copave dhe copave të pecetave të letrës.
6. Ngjitja e fijeve të prera në një imazh planar.
7. Lidhja e pjesëve të ndryshme.
8. Modelimi nga materiali natyral: guaska arre, fara, bizele, degëza, guralecë etj.
9. Kombinim materiale natyrore me materiale të tjera të ndryshme.
10. Skulpturimi i objekteve nga brumi - "Testoplastika"
11. Vizatim me plastelinë dhe gisht - "Plasticinografia"
12. Ngjitja e formave të gatshme nga plastelina në një aeroplan.
13. Vizatim me furça me të gjithë grumbull, majë, furçë dhëmbësh, shtupë pambuku, gjethe, pëllëmbë.
14. Përzierja e ngjyrave.
15. Përpilimi i një modeli dekorativ: përdorimi i elementeve zbukuruese, përzgjedhja e ngjyrave, vendndodhja.
Struktura e GCD mund të jetë fleksibël dhe të ndryshojë nga qëllimet dhe objektivat, por përfshin 3 pjesë: hyrëse, kryesore dhe përfundimtare.
Prezantimi - Krijim humor emocional tek fëmijët dhe shpjegimi i materialit të ri.
Pjesa kryesore ose praktike - puna krijuese e fëmijëve; ndihmë me këshilla dhe udhëzime sipas nevojës punë individuale.
Shume e rendesishme pjesa e fundit - analizon rezultatin e fëmijës krijimtarisë artistike.
Parimet:
aksesueshmërisë(thjeshtësia, pajtueshmëria me moshën dhe karakteristikat individuale);
dukshmëria(ilustruese, prani materialet didaktike). "Sa më shumë organet e shqisave tona marrin pjesë në perceptimin e çdo përshtypjeje ose grupi përshtypjesh, aq më fort këto përshtypje bien në kujtesën tonë mekanike, nervore, ato ruhen më besnikërisht prej saj dhe më lehtë, pastaj mbahen mend" (K.D. Ushinsky);
shkencore(vlefshmëria, disponueshmëria e bazës metodologjike dhe bazë teorike).
"nga e thjeshta në komplekse"(duke mësuar aftësitë elementare të punës, fëmija i zbaton njohuritë e tij në performancë veprat krijuese).
Programi përdor teknologji të kursimit të shëndetit: ngrohje të lojës, ushtrime për sytë, gjimnastikë gishtash, vetë-masazh.
Ky program integrohet me fushat arsimore:
zhvillimi kognitiv;
artistike - zhvillim estetik;
Zhvillimi socio - komunikues;
Zhvillimi fizik arsimore bazë programet parashkollore.
Origjina e krijimtarisë
dhe dhuratat e fëmijëve në majë të gishtave të tyre.
Nga gishtat, thënë figurativisht, shkojnë më të hollat
rrjedhat që ushqejnë burimin e mendimit krijues.
Me fjalë të tjera: aq më shumë aftësi
në pëllëmbën e një fëmije, aq më i zgjuar është fëmija.
Sukhomlinsky V.A.
Shënim shpjegues
Rëndësia: një proces ndryshimi të thellë që po ndodh në arsimi modern, parashtron si prioritet problemin e zhvillimit të krijimtarisë, të të menduarit krijues, i cili kontribuon në formimin e një personaliteti të gjithanshëm - të zhvilluar, të dalluar nga origjinaliteti dhe origjinaliteti.
Si niveli i krijimtarisë vizuale ashtu edhe zhvillimi gjithëpërfshirës i fëmijës në tërësi varen nga shkalla e zhvillimit të aftësive motorike të duarve.
Aktiviteti vizual është një nga aktivitetet e preferuara të fëmijëve parashkollorë. Fëmijët parashkollorë janë gati të kalojnë orë të tëra duke vizatuar, ngjitur, skalitur. Synimet fillestare fëmijët mund të ndryshojnë në varësi të asaj pamje e re fëmija do të shohë në krijimin e tij, por interesi për veprimtarinë krijuese nuk zhduket. Rëndësia e aktivitetit vizual në zhvillimin e fëmijës është e vështirë të mbivlerësohet. Ai përfshin të dy hemisferat e trurit: të majtën (racionale, analizuese, logjike); e drejtë (emocionale, figurative, krijuese). Nuk është rastësi që psikologët thonë se mendja e foshnjës është në majë të gishtave dhe zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike çon në zhvillimin e të folurit të fëmijës. Nisur nga orientimi prioritar i institucionit arsimor parashkollor, mësuesi duhet t'u japë fëmijëve mundësinë për të realizuar nevojat dhe interesat në fushën e veprimtarisë artistike dhe pamore. Siç tregon diagnostikimi, interesin më të madh shkaqet e modelimit tek fëmijët (figurative, komplote, dekorative). Atraktiviteti i këtij lloj aktiviteti është për faktin se produktet e tij janë imazhe me të cilat mund të veproni (luani, zhvilloni një dialog, përfaqësoni tregime...)
Zgjimi tek fëmijët e interesit të tyre për temën e aktivitetit vizual, duke krijuar kushte për përdorimin e fëmijëve opsione të ndryshme imazhe, duke siguruar një fëmijë zgjedhje e lirë imazh, skenë, mjete vizuale- këto janë detyrat kryesore që duhet t'i vendosë vetes edukatori. Në të njëjtën kohë, zhvillimi i teknikave teknike nuk dominon dhe nuk zëvendëson krijimin e një imazhi artistikisht shprehës. Prioritet u jepet dëshirave dhe vetiniciativë fëmijët, duke i përfshirë në forma kolektive të veprimtarisë krijuese. Supozohet të krijohen kushte për vetë-realizimin e secilit fëmijë, njohjen me mjete të ndryshme të mishërimit. synimin artistik. Veprimtari kolektive drejtuar në krijimin e kompozimeve me shumë figura, komplote.
Artet e bukura janë një studio në të cilën mundësohet më shumë komunikim, ndërveprim dhe kreativitet, një mjedis për zhvillimin e aftësive krijuese vizuale të fëmijëve. Përbërja e shoqatës krijuese në baza vullnetare përfshin fëmijë me interesa dhe aftësi në fushën e arteve figurative. Detyra e mësuesit është t'i përfshijë këta fëmijë në aktivitetet e studios së artit dhe të ruajë interesin e tyre gjatë gjithë vitit.
planifikimi përpara studio arti me fëmijë 4-5 vjeç
| muaj | № p/p | Emri i ngjarjes | Detyrat e programit |
| shtator | "Udhëtimi në Ylber " vizatim | Për t'u njohur me vetinë e mrekullueshme të ngjyrës për t'u transformuar Bota, me ngjyra te ngrohta dhe te ftohta. |
|
| "Iriqi" modelim nga plastelina duke përdorur farat e lulediellit | Për t'i mësuar fëmijët të heqin një copë plastelinë nga një copë e madhe, rrotullojeni atë midis pëllëmbëve të tyre, duke i dhënë një formë ovale, përdorni teknikën e tërheqjes. Zhvilloni aftësinë për të kombinuar plastelinën me materialin natyror. |
||
| vizatimi i objekteve ovale | Mësoni të krijoni vizatime konturore, mbyllni vijat në një unazë dhe ngjyrosni, përsëritni skicat e figurës së vizatuar. Imazhet plotësuese vizatime me laps(fije mbi topa). |
||
| Puna ekipore "Pema e vjeshtës" vizatim me dorë | Prezantoni fëmijët me Teknologji e re vizatim. Për të zhvilluar tek fëmijët një ndjenjë ngjyrash, aftësia për të vizatuar jo vetëm me furçë, por edhe me pëllëmbë. Zhvilloni perceptimin estetik. |
||
| tetor | "Pema" Modelim nga degëza dhe plastelina. | Mësoni të rregulloni degët me plastelinë, duke krijuar një plan urbanistik. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. |
|
| "Pema në veshje vjeshte" Vizatim me thes | Për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar një pemë (trungu, nyjet, degët e holla). Mësoni të dalloni raca të ndryshme pemët, shenjat e tyre, veçoritë (struktura e ngjyrave). Për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar me ngjyra gouache, për të mësuar se si të aplikoni ngjyrën në ngjyrë. Zhvilloni ndjenjën e ngjyrës. Të prezantojë fëmijët me metodën e vizatimit me një furçë të fortë. |
||
| "Buqetë me gjethe të vjeshtës" Printimi i fletëve. | Prezantoni teknikat e printimit të fletëve. Zhvilloni perceptimin e ngjyrave. Mësoni të përzieni ngjyrat drejtpërdrejt në gjethe ose me një shtupë kur printoni. |
||
| "Veshje festive e thuprave të vjeshtës" Aplikimi i pushimit. | Mësoni si të bëni një aplikim duke prerë letrën. Mësojini fëmijët të heqin copa të vogla letre dhe t'i ngjitin ato duke imituar Gjethet e vjeshtës thupër. |
||
| Nëntor | "E trishtuar foto - shi pa fund" Vizatim me elemente aplikimi. | Imazhi aplikativ i një reje: ngjitja e formave të gatshme në sfond, ngjitja e copave të grisura të letrës me një shtresë të dytë. Vizatimi i shiut me laps me ngjyra. Fletë letre ngjyre blu, silueta resh, shirita letre, ngjitës, lapsa me ngjyra. |
|
| "Kërpudha" Modelimi nga materiali natyral. | Për t'i mësuar fëmijët të bëjnë një kërpudha nga një lis, të tregojnë imagjinatë, zgjuarsi, të krijojnë një kapelë nga plastelina. |
||
| "Kali Dymkovo" | Për të njohur fëmijët me lodrën Dymkovo, tiparet e pikturës së saj me ngjyrën e modelit Dymkovo dhe metodat e vizatimit. Mësoni të vizatoni një model të përbërë nga unaza, pika, rrathë duke përdorur shtupë pambuku, kwacha dhe një furçë. Zhvilloni perceptimin estetik, ndjenjën e ritmit, veprimtarinë krijuese. |
||
| "Shoku i Qenit" | Mësojini fëmijët të palosen nga një shesh qeni. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të lundrojnë në shesh, të gjejnë anën e djathtë të majtë, qoshet. |
||
| dhjetor | "Fokesat magjike të borës" Vizatim. | Mësojini fëmijët të transferojnë modelin e flokeve të dëborës. Forconi aftësinë për të vizatuar vija të drejta drejtime të ndryshme, në mënyrë simetrike, duke dalë me kombinime të ndryshme interesante linjash. Përmirësoni aftësinë për të mbajtur siç duhet furçën kur vizatoni; Praktikoni përzierjen dhe hollimin e gouache. |
|
| "Baba Frost" Aplikimi duke përdorur peceta | Për t'i mësuar fëmijët që të heqin me kujdes copa të vogla të një pecetë, rrotulloni ato midis gishtërinjve, ngjitini butësisht në formën e vizatuar. |
||
| "Fustani i vajzës së dëborës" Vizatim dekorativ. | Prezantoni fëmijët me elementet e pikturës së Gzhel. Mësoni të zgjidhni një ngjyrë, dekorojeni fustanin e Snow Maiden me një pikturë. |
||
| "Topat e Krishtlindjeve" Vizatim me shkumës dylli, bojëra uji. | Praktikoni të vizatoni një objekt të rrumbullakët. Të prezantojë teknikën e kombinimit të shkumësave dylli dhe bojërave uji. Zhvilloni perceptimin e ngjyrave. Praktikoni të vizatoni një model, duke përdorur një gjurmë, në forme e rrumbullaket. Zhvilloni ndjenjën e ritmit. |
||
| janar | "Bora, bora po rrotullohet, e gjithë rruga është e bardhë ..." Vizatim me një thes dhe një spërkatje. | Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me menyra te ndryshme pikturë me furçë; Përmirësoni aftësinë për të mbajtur siç duhet furçën kur vizatoni; Praktikoni përzierjen dhe hollimin e gouache. |
|
| "Këmbanat e Krishtlindjeve" Aplikimi duke përdorur plastelinë. | Për t'i mësuar fëmijët të heqin gunga të vogla plastelinë nga një copë e madhe, rrotullojini ato midis gishtërinjve dhe më pas ngjitini butësisht në formën e përfunduar. |
||
| "Kotele me një top" Aplikimi i fillit. | Vazhdoni të mësoni se si të ngjitni siluetën me fije të copëtuara imët, duke përcjellë efektin e "leshit me gëzof". Zhvilloni aftësi krijuese. |
||
| shkurt | " mbretëria nënujore" Testoplastika. | Për t'i mësuar fëmijët të skalitin nga brumi i kripës, preni peshkun në pirgje sipas një shablloni kartoni forma të ndryshme, duke përdorur materiale shtesë(rruaza, makarona, bizele, drithëra, fasule, butona) |
|
| Aplikacion. | Për t'i mësuar fëmijët të ngjitin me kujdes format e përfunduara me ngjitës, ngjitini butësisht në karton, duke krijuar formën e një varke. |
||
| "Kukulla të gëzuara me fole" Vizatim dekorativ. Sytha pambuku, "poke", vizatim me gishta. | Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për matryoshka. Përmirësoni aftësitë e punës së fëmijëve në hartimin e modeleve. Përmirësoni aftësitë dhe teknikat e punës me një furçë të butë. Krijoni një atmosferë të gëzueshme krijuese. |
||
| "buf" Modelimi nga kone. | Të zhvillojë aftësinë për të fiksuar detajet me ndihmën e plastelinës, për të plotësuar objektin me detajet e nevojshme për ekspresivitetin e imazhit. |
||
| marsh | "Lule te bukura per te gjitha femrat" Aplikacion. Punë kolektive. | Për t'i mësuar fëmijët të ngjitin me kujdes format e përfunduara të turive me ngjitës, ngjitini butësisht në karton, duke krijuar formën e një luleje. Zhvilloni një ndjenjë të bukurisë. |
|
| "Mimoza" Vizatim me thes. | Mësojini fëmijët të vizatojnë me poke, mësoni të vizatojnë duke krijuar një formë luleje. |
||
| "Boreka". plastelinografia | Për t'i mësuar fëmijët të aplikojnë një shtresë të hollë plastelinë në bazë, përzieni plastelinë në karton; kultivojnë saktësinë dhe kreativitetin në punë. |
||
| "Zogu i zjarrit" vizatim me dorë | Mësoni të vizatoni një zog përrallor duke përdorur pëllëmbën e dorës dhe gouache. Për të konsoliduar aftësinë për të përdorur gouache, furçë, pecetë. Zhvilloni aftësitë motorike të duarve të menduarit krijues, saktësi, vëmendje. Pasuroni fjalorin me fjalë që tregojnë nuancat e së kuqes. Kultivoni kreativitetin, gëzimin e lojës me ngjyrat, ndjenjën e bukurisë. |
||
| prill | "Raketë" | Të interesojë fëmijët të vizatojnë një raketë për Ditën e Kozmonautikës. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve kur lyeni plastelinë në sipërfaqen e pjesëve. Nxitini të kryejnë punën e tyre me yje, planetë, kometa etj. sipas zgjedhjes së fëmijëve. Të edukojë tek fëmijët manifestimin e individualitetit. |
|
| "Verba" Aplikimi nga farat e kungullit. | Mësoni të ngjitni farat e kungullit në imazhin e përfunduar. Zhvilloni perceptimin estetik. |
||
| " Modeli në pjatë Vizatim dekorativ. | Për të njohur fëmijët me pikturën Gorodets, ngjyrën e saj, elementët kryesorë të modelit; mësoni të bëni një model; zhvilloni kreativitetin e fëmijëve. |
||
| "Fluturat" Monotipi i lëndës. | Zhvilloni perceptimin estetik, emocionet dhe ndjenjat estetike, reagimin emocional ndaj shfaqjes së bukurisë në botën përreth. Prezantoni fëmijët me konceptin e simetrisë. Kultivoni pavarësinë kur zgjidhni ngjyrat. |
||
| "Vazo" Artizanat me letër-mâché. | Prezantoni fëmijët me një lloj të ri të punës fizike. Mësoni të grisni copa të vogla letre, duke i zhytur në zam, duke u ngjitur në formë (kavanoz.) |
||
| "Vazo" vazhdimi. Pretifikimi produkt i perfunduar. | Mësoni me kujdes, lyeni produktin e tharë me gouache. |
||
| "Vazo" Vazhdo.Zije nga kockat. | Mësoni të bëni një përbërje nga farat e shalqirit, qëndroni me kujdes në punë. ngjyros Kockat me bojë gouache |
Kriteret dhe normat e vlerësimit
| Aftësitë | Kriteret e vlerësimit |
| Aftësia për të kompozuar një të tërë nga pjesë, për të ngjitur një imazh. | 3 pikë- Fëmija di të kompozojë një imazh nga disa pjesë, rregullon saktë, duke u kombinuar në kuptim, respekton përmasat. Imazhi ngjitet në mes të fletës, duke e plotësuar në mënyrë të pavarur me detaje të vogla sipas logjikës së përmbajtjes së veprës. 2 pikë - Fëmija di të kompozojë një imazh, por ka shtrembërime të lehta, zhvendosje; objekti i paraqitur ndodhet kryesisht në mes të fletës. detaje të vogla plotëson punën e tij pas një kujtese nga një i rritur. 1 pikë - Imazhi bëhet pasi udhëzimet janë folur disa herë (cila është e para, e cila është më pas). Është e nevojshme të përsërisni sekuencën e punës me fëmijën dy ose tre herë (por më vonë ai e bën vetë). Imazhi ka shtrembërim të konsiderueshëm në përmasat e pjesëve. |
| Aftësia për të punuar me ngjitës. | 3 pikë- Ka aftësi për të punuar me ngjitës. E merr butësisht me një furçë, heq tepricën në skajin e prizës. Përhapen të gjithë formën, fshin ngjitësin e tepërt të mbetur në punë me një pecetë. 2 pikë- Të aftë për të punuar me ngjitës. Mban si duhet furçën. Kur merr ngjitësin, ai pothuajse kurrë nuk harron të heqë tepricën në skajin e prizës. Përhapen formularin në leckë vaji. Pothuajse e gjithë forma është lyer, por ndonjëherë mbeten vende të thata, të cilat tashmë janë lyer në vetë punën (ose anasjelltas, forma është lyer shumë me ngjitës në disa vende). Ajo përdor një pecetë, por ndonjëherë nevojitet një kujtesë nga një i rritur. Gjatë punës, ai harron të vendosë furçën në stendë, si rezultat, ajo shtrihet në tavolinë dhe njolloset. vendin e punës. 1 pikë- Aftësia për të punuar me furçë është e fiksuar dobët, është e nevojshme të kujtohet periodikisht se ngjitësi i tepërt duhet të hiqet nga buza e prizës. Pëlhura e vajit nuk përdoret rregullisht. Përhap formën, duke lënë vende të thata ose anasjelltas, nje numer i madh i ngjitës. Ai përdor një pecetë në punën e tij, por nuk fshin, por fshin ose fërkon vendin ku është ngjitur. Furça vendoset rrallë gjatë funksionimit. |
| Aftësia për të përdorur gërshërë. | 3 pikë- Zhvilloi aftësinë e përdorimit të gërshërëve. Ai di t'i mbajë dhe t'i përdorë ato siç duhet. Respekton masat paraprake të sigurisë (i mban gërshërët larg vetes, duke përfunduar punën, i vendos në një tabaka) 2 pikë- Di të përdorë gërshërët. Kryesisht i mban ato saktë, por ndonjëherë ka gabime, kërkohet një kujtesë ("Merrni gërshërët saktë"). Shkelje të vogla të sigurisë ndodhin kur punoni me gërshërë (i lë në tryezë pas punës, korrigjohet kur kujtohet. 1 pikë- Aftësia për të punuar me gërshërë është e zhvilluar dobët (muskujt e vegjël të gishtërinjve janë të zhvilluar dobët, por fëmija përpiqet të korrigjojë gabimet kur kujtohet, tregohet (shpesh duhet t'i kujtohet, rrallë i merr gërshërët si duhet). |
| Aftësia për të punuar me letër, për të bërë vepra artizanale duke përdorur teknikën e origami. | 3 pikë - Fëmija di të përkulë fletën përgjysmë, katër herë, në drejtime të ndryshme, ndërsa kombinon mirë dhe saktë qoshet dhe anët (ku është e nevojshme sipas udhëzimeve, e gjithë puna bëhet në tavolinë. Orientohet qartë në një fletë letre. (ana e djathtë, e majta, këndi i sipërm djathtas, etj.) Njeh konceptin "vijë e palosjes", e hekuros atë pa u kujtuar. Aftësitë e shkëlqyera motorike janë të zhvilluara mirë. Kupton udhëzimet e një të rrituri pa përsëritje shtesë. Forma që rezulton dekoron në mënyrë të pavarur elementet e aplikimit që janë relevante për nga kuptimi, zgjedhja e ngjyrave dhe nuancave Tregon kreativitet dhe fantazi. 2 pikë - Fëmija di të përkulë formën e propozuar në gjysmë, katër herë, në drejtime të ndryshme, por me gabime të vogla (njëra skaj i fletës duket pak nga poshtë, qoshet ndryshojnë pak, e gjithë puna kryhet kryesisht në tryezë Orientohet në një fletë letre (ana e djathtë, e majta, këndi i sipërm djathtas, etj., por ndonjëherë ka gabime që ai vetë i korrigjon pas udhëzimeve shtesë. Njeh konceptin e "vijës së palosjes", mund ta tregojë, hekuros atë, rrallë, por mund ta harrojë me nxitim ose pa vëmendje. Aftësitë e shkëlqyera motorike nuk janë zhvilluar keq. Dëgjon me kujdes udhëzimet e një të rrituri, kupton, por i kryen të gjitha veprimet ngadalë, nuk është gjithmonë i sigurt në aftësitë e tij. Zbukuron formën që rezulton me elementet e aplikimit, bazuar në mostrën e propozuar të një të rrituri.Rrallë tregon kreativitet dhe imagjinatë. 1 pikë - Fëmija përpiqet shumë ta palos fletën në gjysmë, katër herë, në drejtime të ndryshme, por jo gjithmonë funksionon saktësisht. Ju duhet të korrigjoni gabimet disa herë nën mbikëqyrjen e një të rrituri. Ai në thelb di të lundrojë në një fletë letre (tregon qoshet dhe anët e emërtuara, por kur ndjek drejtpërdrejt udhëzimet për të bërë vepra artizanale, ai shpesh ka vështirësi. Ai mund të tregojë vijën e palosjes, por gjatë punës, pasi të ketë marrë udhëzimin: - "Merre pjesën nga vija e palosjes", ngatërrohet, kërkohet rregullimi i duhur nga një i rritur. Udhëzimet verbale për të bërë vepra artizanale për të duhet të përsëriten (ose tregohen) disa herë në mënyrë që ai të kuptojë dhe ta bëjë. Aftësitë e shkëlqyera motorike janë jo mjaftueshëm e zhvilluar.Baza plotësohet me aplikim pas përkujtimit |
| Aftësia për të përdorur teknika vizatimi jo tradicionale. | 3 pikë- Fëmija është i interesuar të mësojë mënyra të reja të përshkrimit dhe dëshiron t'i mësojë ato. Kur tregon dhe flet për një metodë të re imazhi, ai dëgjon me vëmendje një të rritur dhe, nëse është e nevojshme, pyet përsëri për të sqaruar detajet e kësaj teknike imazhi që ai nuk i kupton. Për shkak të muskujve të vegjël të zhvilluar mirë të gishtërinjve, imazhet janë mjaft të suksesshme. Njollat me ngjyra të bëra me duar, vula, pulla ose materiale të tjera janë të vendosura në drejtime të ndryshme, në përputhje me logjikën e objektit të paraqitur, fenomenit natyror ose modelit. Zgjedh në mënyrë të pavarur skemën e ngjyrave të punës së tij, nëse mësimi ka detyrat e duhura. Fëmija i zbaton njohuritë e marra në veprimtarinë e pavarur krijuese. 2 pikë- Fëmija është i interesuar me dëshirë për mënyra të reja të përshkrimit të objekteve dhe fenomeneve të botës përreth. Ai në thelb i kupton udhëzimet e edukatorit, por për qartësi më të madhe kërkohet përsëritje shtesë, sqarim, tregimi i mënyrës së përshkrimit, pasi ai (fëmija) nuk është mjaft i sigurt në orientimin e tij në hapësirë dhe në aeroplan (është e vështirë në vendndodhjen e duarve, gishtave kur vizatoni me duar, pulla etj.). skema e ngjyrave bazohet kryesisht në imitimin e modelit të të rriturve, iniciativa në zgjedhjen e një ngjyre nuk tregohet shpesh. Ai përpiqet të zbatojë njohuritë e marra në veprimtarinë e pavarur krijuese. 1 pikë - Fëmija dëgjon me dëshirë dhe shikon demonstrimin e të rejave, mënyra jokonvencionale imazhet e treguara nga mësuesi. Sidoqoftë, është e vështirë të përsëriten teknikat e treguara në mënyrë të pavarur (aftësia për të lundruar, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe të përgjithshme janë të zhvilluara dobët). Kuptimi i dobët i udhëzimeve. Përdorimi i aftësive dhe aftësive vizuale teknologjitë jo tradicionale kërkojnë fuqizim të mëtejshëm. Në punë, ata pothuajse nuk tregojnë pavarësi, ata kryesisht imitojnë modelin dhe shfaqjen e një të rrituri, kjo vlen edhe për skemën e ngjyrave të figurës. Kreativiteti është i rrallë. |
| Aftësitë e përsëritjes ritmike të lëvizjeve homogjene. | 3 pikë - Kur vizaton modele dekorative, ai përsërit në mënyrë ritmike lëvizje homogjene, ndjek me kujdes sekuencën e elementeve, alternimin e tyre, si në ngjyrë ashtu edhe në formë. Nuk lejon gabime. 2 pikë - Kur vizatoni modele dekorative dhe lloje të tjera imazhesh (për shembull, luspa peshku, printime me gjethe) që kërkojnë lëvizje ritmike të përsëritura, ky ritëm vihet re kryesisht (pavarësisht nga numri i elementeve të ndryshëm në një model). Megjithatë, ka shtrembërime të pjesshme në modelin ose shkëmbimin e elementeve të modelit. 1 pikë - Ai bën një numër të madh gabimesh kur përsërit lëvizjet homogjene, por gjithashtu përpiqet ta kryejë detyrën saktë kur rianalizon dhe shpjegon nga një i rritur. Ngatërrohet nëse është e nevojshme të përsëritet një model ose model i përbërë nga disa elementë të ndryshëm. Dhe kur ka një alternim të elementeve homogjene, fëmija e përballon më lehtë. |
| Aftësia për të vizatuar sipas idesë | 3 pikë - Fëmija tregon një interes të vazhdueshëm dhe të vazhdueshëm dhe nevojën për të komunikuar me të bukurën realitetin rrethues. Përjeton kënaqësi dhe gëzim nga takimi me të. Mund të dalë në mënyrë të pavarur me një përbërje komploti për temën e propozuar. Imazhi ndodhet në të gjithë rrafshin e fletës, vërehet proporcionaliteti midis objekteve të përshkruara. Zgjidhje me ngjyra korrespondon me modelin e figurës, ngjyra të pasura. 2 pikë - tregon fëmija interes të qëndrueshëm dhe nevoja për të komunikuar me të bukurën në botë. Ndjen gëzimin e takimit me të. Komploti dhe tema e vizatimit diskutohen më parë me mësuesin. Imazhi është më së shpeshti i vendosur në një shirit në fund të fletës, por mund të jetë në të gjithë sipërfaqen e tij. Për sa i përket madhësisë, objektet përshkruhen kryesisht me saktësi, por ka shtrembërime të lehta. 1 pikë - Fëmija tregon interes dhe dëshirë për të komunikuar me të bukurën në botën rreth tij, ata jo gjithmonë vërejnë speciet e përgjithshme dhe tiparet karakteristike të objekteve, objekteve të gjalla dhe fenomeneve. Ai e ka të vështirë të zgjedhë komplotin e vizatimit të tij, ai duhet ta çojë fëmijën në punë me pyetje kryesore. Imazhi ndodhet në vijën në fund të fletës. Fëmija është i hutuar në transferimin e raportit të objekteve në madhësi (një pemë dhe një lule mund të jenë të njëjta në madhësi). Shkalla e përdorur e ngjyrave është monotone, nuk ka hije ngjyrash. |
Elena Kovtun
Abstrakt i një mësimi në artet e bukura për fëmijë 4-5 vjeç.
Abstrakt i një mësimi në artet e bukura për fëmijë 4-5 vjeç.
Subjekti klasat: "Dielli i nënës" (vizatimet e fshehura në pëllëmbë).
Golat:
1. Ngjall interes për imazhin.
2. Mësoni fëmijët vizatoni vizatime nga pëllëmba e dorës, duke shtuar sytë, gojën, rrezet.
3. Zhvilloni nga pavarësia e fëmijëve aftësia për të pikturuar.
4. Edukoni qëndrim i kujdesshëm të gjithëve. Ajo që na rrethon.
Pajisjet: Kolazh - Diell, gouache, fletë letre A-4, laps i thjeshtë, furçë.
Ecuria e mësimit:
Fëmijët bashkojnë duart muzikë: "Rrethi diellor", qëndrojnë në tapet në formë rrethi dhe vendosin pëllëmbën e tyre në pëllëmbën e fqinjit. - Çfarë ndjen nga pëllëmba e komshiut, është ngrohtë apo jo. Ashtu si dielli e transferon nxehtësinë me rrezet e tij, kështu ju e transferoni nxehtësinë tuaj tek njëri-tjetri, por vetëm me duart tuaja. Dielli është burimi i jetës për të gjithë jetën në planetin tonë blu. Dhe kështu nxehtësia do të na ndihmojë të krijojmë një mrekulli.
Tani uluni të qetë në vendet tuaja dhe përpiquni të merrni me mend gjëegjëzë:
Gjëegjëza për fëmijët për diellin!
1. Pa mua, nuk do të ketë dritë,
Pa mua, nuk do të ketë verë
Në mëngjes, trokas dritaret:
Zgjohu, je zgjuar.
Këmbana e vogël blu ra insekt:
Më thuaj, e dashur, çfarë lloj kamomili ka
Një trëndafil i tillë i verdhë mbi re,
E ndritshme, rrezatuese, shumë e madhe?
Kjo, vogëlush, nuk është një lule, - ajo qesh si përgjigje,
Ky është një ndriçues i madh i quajtur.
(Dielli)
1. Shqyrtimi i ilustrimeve për diellin (ngjyrë).
Mendoni se si ta vendosni më mirë pëllëmbën tuaj në një copë letër në mënyrë që dielli të dalë prej saj (Dora jonë është si dielli, nëse i hapni gishtat).
2. Shpjegimi i detyrës:
Përhapni gishtat në dorë sa më shumë që të jetë e mundur.
Vendoseni pëllëmbën tuaj në një copë letër.
Rrethoni pëllëmbën me një laps të thjeshtë.
Vizatoni rrezet që mungojnë duke rrotulluar përsëri pëllëmbën tuaj. Djema, çfarë ngjyre do ta dekorojmë diellin tonë, mendoni?
3. Procesi i përfundimit të detyrës.
Punë e pavarur fëmijët. Ndihma individuale e mësuesit.
4. Së bashku me fëmijët analizojmë punën tonë. Këtu është një dhuratë për nënën.
Ky manual ofron përmbledhje aktivitete emocionuese në vizatim me fëmijë të moshës 4-5 vjeç Klasat kontribuojnë në zhvillimin e reagimit emocional, edukimin e ndjenjës së bukurisë; zhvillimi i imagjinatës, pavarësisë, këmbënguljes, saktësisë, zellit, aftësisë për ta çuar punën deri në fund; formimi i aftësive në vizatim.
Libri u drejtohet mësuesve të arsimit parashkollor institucionet arsimore, tutorët dhe prindërit.
Daria Nikolaevna Koldina
Vizatim me fëmijë 4-5 vjeç. Shënimet e mësimit
Nga autori
Aktiviteti vizual (vizatimi, modelimi dhe aplikimi) është një nga mjetet më të rëndësishme për të kuptuar botën dhe për të zhvilluar perceptimin estetik, i shoqëruar me praktike dhe të pavarura. veprimtari krijuese fëmijë.
Edukimi i aktivitetit pamor në mosha parashkollore përfshin zgjidhjen e dy detyrave kryesore:
Zgjoni tek fëmijët një reagim pozitiv emocional ndaj botës përreth tyre, ndaj natyra amtare, për ngjarjet e jetës;
Zhvilloni aftësitë dhe aftësitë artistike tek fëmijët.
Në procesin e aktivitetit vizual, parashkollorët përmirësojnë vëzhgimin, perceptimin estetik dhe emocionet, shijen artistike dhe aftësitë krijuese.
Është gjithashtu e dëshirueshme që parashkollorët të prezantohen me teknikat jo tradicionale të vizatimit, të cilat gjithashtu mund të bëhen mjete shprehjeje. Prandaj, në këtë libër ne paraqesim përmbledhje të aktiviteteve emocionuese në vizatim me gouache dhe bojëra me bojëra uji, lapsa me ngjyra dhe shkumësa dylli në mënyra tradicionale dhe jotradicionale.
Klasat përpilohen sipas parimit tematik: një temë bashkon të gjitha klasat (për botën e jashtme, për zhvillimin e të folurit, për modelimin, për aplikimet, për vizatimin) gjatë javës.
Klasat e vizatimit për fëmijët 4-5 vjeç mbahen një herë në javë; kohëzgjatja e mësimit është 15-20 minuta. Manuali përmban 36 abstrakte klasa komplekse për vitin akademik (shtator-maj).
Lexoni me kujdes skicën e mësimit paraprakisht dhe, nëse diçka nuk ju përshtatet, bëni ndryshime. Përgatitni materialet dhe pajisjet e nevojshme. Puna paraprake para klasës është gjithashtu e rëndësishme (leximi vepra arti njohja me dukuritë përreth, shikimi i vizatimeve dhe pikturave). Këshillohet që të zhvilloni një mësim vizatimi pasi fëmijët të kenë skalitur dhe plotësuar tashmë aplikacionin për këtë temë.
Mësimet e vizatimit ndërtohen sipas planit të përafërt të mëposhtëm:
Krijimi i interesit dhe humorit emocional (momente surprizë, poezi, gjëegjëza, këngë, vjersha për fëmijë, njohje me vepra të artit figurativ, kujtim i asaj që është parë më parë, personazhi i përrallës në nevojë për ndihmë, lojëra dramatike, ushtrime për zhvillimin e kujtesës, vëmendjes dhe të menduarit; lojë celulare)
Procesi i punës fillon me ekzaminimin dhe ndjesinë e objektit të paraqitur, këshillat e mësuesit dhe sugjerimet e fëmijëve për kryerjen e punës, në disa raste duke treguar teknikat e imazhit në një fletë të veçantë. Më pas, fëmijët fillojnë të krijojnë vepra. Mësuesi mund t'u tregojë fëmijëve një vizatim të filluar me sukses, të drejtojë veprimet e fëmijëve që kanë nevojë për mbështetje dhe ndihmë. Kur redaktoni një vizatim elemente shtesë fëmijët duhet t'i kushtojnë vëmendje mjetet e shprehjes(e zgjedhur si duhet ngjyrat e dëshiruara dhe detaje interesante)
Konsiderimi i punës së marrë (jepen vetëm vizatimet e fëmijëve vlerësim pozitiv). Fëmijët duhet të gëzohen për rezultatin dhe të mësojnë të vlerësojnë punën e tyre dhe punën e fëmijëve të tjerë, të vërejnë zgjidhje të reja dhe interesante dhe të shohin ngjashmëri me natyrën.
Fëmijët 4-5 vjeç po i afrohen me vetëdije procesit të vizatimit dhe përpiqen të arrijnë rezultatin e dëshiruar. Vizatimet e tyre zakonisht përshkruajnë objekte të vetme. Fëmijët e vizatojnë objektin në pjesë - fillimisht pjesët më të mëdha, pastaj ato më të vogla dhe disa detaje karakteristike. Djemtë gradualisht fillojnë të kombinojnë disa objekte në një vizatim, duke krijuar një përbërje komploti; mësoni të përputhni ngjyrat. Ata zhvillojnë një aftësi të fortë në përdorimin e saktë të lapsit dhe furçës.
Për klasat e vizatimit do t'ju duhet: letër vizatimi dhe letër me bojëra uji, bojëra gouache, bojëra uji, lapsa të thjeshtë, lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë, shkumësa dylli, furça të buta dhe të forta, sytha pambuku, gota me ujë, tasa të gjera për hollimin e gouache, paleta, veshje vaji, lecka.
Le të rendisim disa veti të materialeve vizuale.
Gouache jep një shtresë të qëndrueshme të errët, pasi thahet, mund të aplikoni një shtresë në tjetrën. bojëra gouache holluar lehtë me ujë për të marrë bojë në qimet e furçës. Për të marrë një ngjyrë të re, duhet të përzieni ngjyrat kryesore, dhe për të marrë tone më të lehta, ngjyrave u shtohet e bardha. Gouache mund të pikturohet në letër të bardhë dhe me ngjyrë.
bojëra uji - ngjyra të buta, të lehta, transparente. Bojrat me bojëra uji, si bojërat gouache, mund të përzihen për të krijuar një ngjyrë të re. Një ton më i lehtë merret duke holluar bojën me ujë. Për pikturën me bojëra uji, fëmijëve duhet t'u jepet letër e veçantë, e përafërt me bojëra uji.
Lapsa me ngjyra kanë shufra të trasha, të cilat përfshijnë grimca yndyrore. Gjurmët e tyre të yndyrshme dhe me shkëlqim janë të lidhura fort me çdo letër. Kur vizatoni, duhet të shtypni në mënyrë të barabartë lapsin, të vendosni goditje në një drejtim, pa boshllëqe dhe pika të errëta. Mos përdorni lapsa me ngjyra për të lyer sipërfaqe të mëdha. Këshillohet që t'i vizatoni në gjysmën e fletës së peizazhit.
stilolapsa me majë të mbushura me bojëra të veçanta. Ata japin një ngjyrë të ndritshme, me lëng. Është më e lehtë për fëmijët të vizatojnë me lapsa me majë se sa lapsa, sepse shënuesit lënë lehtësisht gjurmë në letër, por kur vizatoni me shënues, nuk mund të merrni nuanca ngjyrash. Këshillohet të vizatoni me stilolapsa me majë në letër vizatimi.
shkumësa me dylli kanë ngopur ngjyra të ndezura, ata mund të pikturojnë mbi sipërfaqe shumë më shpejt se lapsat me ngjyra. Duke ndryshuar presionin, mund të merrni tone të ndryshme të së njëjtës ngjyrë. Shumësat me dylli janë të përshtatshme për vizatim në letër, karton, xhami dhe metal.
Aftësitë dhe aftësitë e vlerësuara të fëmijës deri në moshën pesë vjeç:
Tregon interes për vizatimin me materiale dhe metoda të ndryshme;
Mund të vizatojë objekte të thjeshta.
Ka ide për formën e objekteve (të rrumbullakëta, ovale, katrore, drejtkëndëshe, trekëndore), madhësinë, vendndodhjen e pjesëve të tyre;
Në gjendje të krijojë një kompozim të thjeshtë komploti nga objekte të përsëritura dhe të ndryshme;
Krijon një kompozim komploti nga objektet, duke u shtuar objekte të ndryshme (diell, shi, borë);
Vendos komplotin në të gjithë fletën e letrës;
Është koha që fëmijët krijues të shkojnë në artet figurative për fëmijët 4-5 vjeç. Nuk ka fare rëndësi nëse fëmija vizaton vetëm transformatorë, kukulla Pokemon apo Barbie - ai patjetër do të mësojë më shumë nëse është i interesuar. Zakonisht, art në kopshte është i kufizuar vizatime të rralla bojëra uji dhe aplikime. Dhe në shtëpi, foshnja zakonisht përdor stilolapsa të ndezur me majë të ndjerë. Por klasat e artit për fëmijët 4-5 vjeç mund të jenë krejtësisht të ndryshme - interesante dhe emocionuese. Bota është e pakufishme dhe çdo objekt në të është i denjë për t'u kapur në letër ose kanavacë. Dhe nëse e lidhni edhe imagjinatën me këtë? Bëhuni të mahnitshëm dhe piktura të pazakonta! Ndoshta fëmija juaj është Salvador Dali i ardhshëm?
Shkolla jonë e arteve figurative për fëmijë nga 5 vjeç u jep të gjithëve mundësinë për t'u hapur njeri i vogël- në përputhje me metodologjinë Montessori, sipas së cilës punojnë mësuesit e klubit "Constellation".
Çfarë japin mësimet e artit për fëmijët 4-5 vjeç
Para së gjithash, klasat e vizatimit zhvillojnë në mënyrë të përsosur aftësitë e shkëlqyera motorike, vëmendjen dhe kujtesën. Dhe kjo është shumë e dobishme për përgatitjen për shkollë. Artet e bukura për fëmijët 4-5 vjeç, kështu, ndikojnë drejtpërdrejt në aftësitë e rëndësishme:
- Përgatitja e duhur e dorës për të shkruar;
- Aftësia për të kuptuar madhësinë dhe formën e objekteve;
- Të dallojë ngjyrat dhe nuancat;
- Përcaktoni këndvështrimin e objekteve (më afër-më tej).
Po aq i rëndësishëm është edhe zhvillimi i imagjinatës së fëmijës dhe aftësia për të përcjellë emocionet, disponimin dhe ndjenjat e tyre nëpërmjet një vizatimi. Gjatë vizatimit, lindin në mënyrë aktive lidhjet ndërhemisferike, pasi të dy hemisferat cerebrale janë të përfshira. Klasat e arteve të bukura për fëmijët 4-5 vjeç rekomandohen nëse fëmija nuk flet mirë ose ka ndonjë veçori zhvillimi.
Ambientet e klubeve tona janë të pajisura me pajisje baktericidale, si dhe i nënshtrohen rregullisht pastrimit të lagësht, trajtohen me pastrues me avull, dezinfektohen dhe ajrosen, dhe fëmijët me shenja sëmundjeje nuk lejohen të ndjekin mësimet, kështu që nuk mund të keni frikë se fëmija juaj do të ftohet nga fëmijët e tjerë.
Ndryshe nga shumë aktivitete të tjera, vizatimi ka një rezultat përfundimtar të prekshëm: krijimin e një fotografie. Ju nuk mund t'i shihni, prekni ose ndjeni numrat ose shkronjat, dhe vizatimi i krijuar - fryti i punës së fëmijës - mbetet para syve tuaj. Në këtë kuptim, rrethi i arteve figurative për fëmijët 4-5 vjeç stimulon butësisht vendosjen e qëllimeve: fëmija dëshiron të punojë, sepse sjell rezultate.
Qëndrimi i duhur i prindërve ndaj vetë-realizimit krijues të fëmijës është shumë i rëndësishëm. Çdo fëmijë është unik, dhe vizatimet e fëmijëve nuk janë të ngjashme me njëra-tjetrën. Fëmija mëson të vlerësojë në mënyrë të drejtë rezultatin e fëmijëve të tjerë dhe kupton që secili person e sheh botën në mënyrën e vet. Ashtu si ai.
Në mësimet e arteve të bukura për fëmijë 4-5 vjeç në klubin "Constellation" djemtë zotërojnë teknika të ndryshme vizatim me shkumësa dylli, qymyr, lapsa, bojëra uji, ngjyra akrilike dhe gouache. Kombinimi i teknikave dhe mjeteve vizuale ju lejon të krijoni vizatime të mahnitshme dhe të pazakonta.
Si të regjistroheni në artet figurative për fëmijët 4-5 vjeç
Sillni fëmijën tuaj në klub për fëmijë"Konstelacioni": falë një orari të përshtatshëm, ju mund të ndiqni mësimet në një kohë të përshtatshme për ju. Fëmijët studiojnë në klasa të ndritshme dhe të bollshme. Ofrohet mundësia e trajnimit individual.
Për të mësuar më shumë rreth artit për fëmijët 4-5 vjeç, regjistrohu për një mësim provë falas.